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Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM Por: July Castiblanco Soluciones para la Nueva Escuela Mexicana: Un futuroEducativo Inclusivo y Dinámico En México, uno de los grandes retos de la educación es garantizar oportunidades de aprendizaje iguales para todos, y ese es precisamente el objetivo de la Nueva Escuela Mexicana. Bajo una visión de equidad y accesibilidad, se trabaja por una escuela abierta y orientadora, que responda a las necesidades de los estudiantes del país. Una solución integral para la educación La propuesta DC Editorial – Representantes Latam Cengage, es ofrecer un catálogo de títulos de alta relevancia, diseñado con una estructura que permite la integración de conocimientos y fomenta la interdisciplinariedad. Esta oferta incluye complementos digitales que no solo enriquecen el aprendizaje en el aula, sino que también enfrentan los desafíos actuales en educación, proporcionando recursos que facilitan la construcción de escenarios de aprendizaje inclusivo, dinámico y participativo. Este enfoque innovador no solo busca desarrollar en los estudiantes una comprensión profunda de las materias, sino también prepararlespara un mundo en constante cambio, donde las habilidades interdisciplinarias y la adaptabilidad son clave. Conoce los más de esta serie, en palabras de su Editor: Alejandro Nava. https://youtu.be/bGXGSeOQLWk Videos: Entrevista con editor Alejandro Nava – La materia y sus interacciones Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM ¿Te ha gustado este contenido? Te recomendamos más contenido similar que podría interesarte: 22/08/23 Métodos de aprendizaje según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 15/02/23 ¿Qué son las situaciones de aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana? Saber más 22/08/23 La planeación y la programación didáctica según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 22/08/23 Transversalidad en la Nueva Escuela Mexicana Saber más 01/02/23 La planeación didáctica en el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior Saber más 22/08/23 ¿Qué es un proyecto integrador? Saber más 18/01/23 La promesa de la Nueva Escuela Mexicana Saber más 11/01/23 La Nueva Escuela Mexicana y el porqué de esta reforma educativa Saber más Maximiza el potencial de la nueva escuela mexicana

La Nueva Escuela Mexicana y el porqué de esta reforma educativa Por: Raquel Huerta  La Nueva Escuela Mexicana es un proyecto educativo que busca reformar la educación en México en todos sus niveles y pretende lograr cambios sociales y culturales.  El Gobierno de México ha declarado que, hasta esta última reforma a la Constitución, los tres ciclos de la educación, preescolar, primaria y secundaria, eran 20 años inconexos que solo tenían cobertura y calidad en las zonas urbanas del centro y norte del país. Presentando también como fundamento, el abandono que sufre la educación a lo largo de su trayecto de aprendizaje, que de 100 estudiantes que inician preescolar, solo 24 finalizan universidad por razones, no ajenas, de carácter socioeconómico, familiar, o de violencia.  Pero además, señala como un gran culpable del abandono, a una educación que no satisface ni ofrece expectativas futuras a los estudiantes, que no aporta opciones de vida para todos y, que, aunque a lo largo de la historia, se han dedicado recursos para mejorar las habilidades socioemocionales, existe una carente relación entre la educación y el desarrollo social incluyente, alejado de promover el bienestar o de mejorar la distribución de la riqueza, y que no ha considerado las capacidades y condiciones en las que viven los estudiantes.  Pero la historia ha vuelto a la educación el instrumento de ascenso social, y solo por esto, se justifica la existencia de una iniciativa de transformación, que tendrá como objetivo final, que la educación en México cumpla su verdadera misión.  Esta nueva reforma pretende combatir un escenario en donde los jóvenes egresados les cuesta incorporarse a la vida laboral, ya sea por la baja calidad de su educación, o porque la sociedad no cuenta con espacios suficientes para la realización de su vida.  La NEM construye un plan de 23 años que la convierte en la institución del Estado mexicano responsable de la realización del derecho a la educación en el trayecto educativo, que consta de los 0 a los 23 años. Y se caracterizará por integrar a la comunidad, atender a las poblaciones en desventaja para brindar a todos las mismas oportunidades.  La Nueva Escuela Mexicana es un proyecto de complejidad y en Cengage nos hemos dado a la tarea de estudiar cada concepto, para llevarlo de manera práctica a nuestros profesores.  Visita los siguientes artículos y conoce a detalle cada elemento que rodea esta reforma en cuanto a la propuesta de rediseño del Marco Curricular Común para la Educación Superior.  Bibliografía: Boletin SEP no 204 Presenta SEP propuesta de nuevo Marco Curricular Común de la Educación Media Superior La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas. (2022). Recuperado 27 de agosto de 2022, de Subsecretaría de Educación Media Superior Rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior 2019-2022. (2022). Recuperado 27 de agosto de 2022, de Subsecretaría de Educación Media Superior Nuestro Podcast: ESCUCHAR PODCAST Videos: Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM ¿Te ha gustado este contenido? Te recomendamos más contenido similar que podría interesarte: 24/08/23 Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM Saber más 22/08/23 ¿Qué es un proyecto integrador? Saber más 22/08/23 La planeación y la programación didáctica según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 22/08/23 Transversalidad en la Nueva Escuela Mexicana Saber más 22/08/23 Métodos de aprendizaje según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 15/02/23 ¿Qué son las situaciones de aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana? Saber más 18/01/23 La promesa de la Nueva Escuela Mexicana Saber más 01/02/23 La planeación didáctica en el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior Saber más Maximiza el potencial de la nueva escuela mexicana

La promesa de la Nueva Escuela Mexicana Por: Raquel Huerta  ¿Cuál es la promesa para los estudiantes y cuál será el rol de los profesores en ella?  En una conferencia de prensa realizada el 26 de agosto del 2022, Juan Pablo Arroyo Ortiz, subsecretario de Educación Media superior en la SEP, presentó la propuesta del nuevo Marco Curricular Común para la educación media superior.  En esta conferencia, se indica que la fecha de implementación será en el ciclo 2023 y, prometió a los estudiantes una educación con flexibilidad entre subsistemas, donde los cambios de domicilio no son un impedimento para continuar la educación, ya que, esta reforma persigue el acceso al conocimiento en cualquier momento de su vida.   También será fundamental promover el respeto a las mujeres y la importancia de la lectura. El subsecretario la proclamó como una propuesta de educación integral en sexualidad, género, actividades artísticas y culturales, que deja a un lado la memorización y promueve la curiosidad en el aprendizaje; mencionó que las evaluaciones no solo tomarán en cuenta los resultados, sino el cumplimiento de las metas de aprendizaje en todo el proceso de enseñanza.  El resultado de esta propuesta serán jóvenes protagonistas de la transformación social, con capacidad creativa y pensamiento crítico que se logrará, gracias a una educación interdisciplinaria y transversal, que trabajará con proyectos escolares y comunitarios y, que vincularán el aula, la escuela, la familia y la comunidad.  También habla que este rediseño del Marco Curricular comprende de 4 aprendizajes articuladores como la base del currículum del bachillerato, que son: lengua y comunicación, pensamiento matemático, conciencia histórica, cultura digital, pero que también contemplan la enseñanza de las ciencias naturales, experimentales y tecnología; las ciencias sociales y las humanidades. Que incluirá recursos socioemocionales para promover en los estudiantes la responsabilidad social, el bienestar afectivo-emocional y el cuidado físico corporal.   Y en cuanto al docente, este tomará un rol como diseñador curricular y agente de transformación social, con un modelo que no limita el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que le da libertad para construir temas y conceptos desde distintas perspectivas, adaptándolas de acuerdo con su contexto y empleando diferentes estrategias.  Después de analizar esta conferencia y los documentos que ha puesto a disposición la Secretaría de Educación, hemos encontrado que son muchos los conceptos que rodean esta reforma. Consulta nuestros siguientes artículos en los cuales explicamos, de manera detalla, algunos de los componentes principales en torno al rediseño del marco curricular de la educación media superior en la reforma educativa “La Nueva Escuela Mexicana”.  Boletín SEP no 204 Presenta SEP propuesta de nuevo Marco Curricular Común de la Educación Media Superior.(2022). Recuperado 27 de agosto de 2022, de Gobierno de México La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas. (2022). Recuperado 27 de agosto de 2022, de Subsecretaría de Educación Media Superior Rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior 2019-2022. (2022). Recuperado 27 de agosto de 2022, de Subsecretaría de Educación Media Superior   Nuestro Podcast: ESCUCHAR PODCAST Videos: Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM ¿Te ha gustado este contenido? Te recomendamos más contenido similar que podría interesarte: 24/08/23 Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM Saber más 22/08/23 ¿Qué es un proyecto integrador? Saber más 22/08/23 La planeación y la programación didáctica según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 22/08/23 Transversalidad en la Nueva Escuela Mexicana Saber más 22/08/23 Métodos de aprendizaje según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 15/02/23 ¿Qué son las situaciones de aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana? Saber más 11/01/23 La Nueva Escuela Mexicana y el porqué de esta reforma educativa Saber más 01/02/23 La planeación didáctica en el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior Saber más Maximiza el potencial de la nueva escuela mexicana

La planeación didáctica en el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior Por: Raquel Huerta  Según el profesor Rafael Ortega Reyes, la autoridad educativa en el 2022 ha señalado a la planeación didáctica como un instrumento que contiene los elementos que intervendrán en el proceso de enseñanza aprendizaje y todos los involucrados en el propósito educativo, deberán orientar sus esfuerzos al correcto desarrollo de este.   Le preguntamos al profesor Ortega, ¿En qué consiste la planeación didáctica y cómo se diferencia en esta nueva reforma, Nueva Escuela Mexicana? Y según lo indicado por el profesor, podemos encontrar 5 elementos principales, que intervendrán en el proceso.  Propósitos educativos y pedagógicos.  Situaciones de aprendizaje.  Estrategias de enseñanza.  Estrategias de aprendizaje  Estrategias de evaluación.    De tal manera que estos cinco elementos son indispensables para que sea un instrumento realmente útil.  Dónde el propósito educativo y pedagógico marca las metas de aprendizaje que nos indica hacia donde vamos, las situaciones de aprendizaje aglutinan el proceso de enseñanza aprendizaje combinando las metas con las estrategias de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.  La situación de aprendizaje da coherencia y garantiza que la planeación didáctica sea realmente un instrumento válido, legítimo, para cumplir los propósitos educativos y pedagógicos.    Consulta nuestros siguientes artículos en los cuales explicamos de manera detalla, algunos otros de los componentes en torno al rediseño del marco curricular de la educación media superior en la reforma educativa “La Nueva Escuela Mexicana”.  Bibliografía: Rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior 2019-2022. (2022). Recuperado 27 de agosto de 2022, de Subsecretaría de Educación Media Superior Nuestro Podcast: ESCUCHAR PODCAST Videos: Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM ¿Te ha gustado este contenido? Te recomendamos más contenido similar que podría interesarte: 24/08/23 Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM Saber más 22/08/23 ¿Qué es un proyecto integrador? Saber más 22/08/23 La planeación y la programación didáctica según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 22/08/23 Transversalidad en la Nueva Escuela Mexicana Saber más 22/08/23 Métodos de aprendizaje según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 15/02/23 ¿Qué son las situaciones de aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana? Saber más 18/01/23 La promesa de la Nueva Escuela Mexicana Saber más 11/01/23 La Nueva Escuela Mexicana y el porqué de esta reforma educativa Saber más Maximiza el potencial de la nueva escuela mexicana

¿Qué son las situaciones de aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana? Por: Raquel Huerta Según el profesor Rafael Ortega Reyes, el marco curricular común de la educación media superior plantea que, en los procesos de enseñanza-aprendizaje, se consideren a las situaciones de aprendizaje como las herramientas que organizan e integran todos los componentes didácticos y elementos involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es decir, en una situación de aprendizaje existe un propósito educativo y pedagógico materializado en una meta de aprendizaje, que integra las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación con sus respectivos métodos. Las situaciones de aprendizaje se vuelven indispensables, pero son válidas solo cuándo logran enfocar al estudiante a lo largo de la trayectoria para alcanzar su meta de aprendizaje. Según el profesor Ortega, existen dos criterios importantes que garantizan la calidad de las estrategias. Conducir la atención, la memoria y las emociones del estudiante hacia la meta de aprendizaje. Evitar distractores. El documento del rediseño del marco curricular nos plantea que la planeación didáctica deberá desarrollar un pensamiento crítico, analítico y flexible. Fomentará el desarrollo de un pensamiento basado en la experiencia y en la observación, un pensamiento crítico que se sustenta en la búsqueda de alternativas y en la decisión comprometida, y también indica que deberá fomentar a la reflexión y el uso de aprendizajes para solucionar exitosamente retos de diversa índole. Deberá utilizar el conocimiento, de cualquiera de las asignaturas, para lograr el gusto por aprender.  Que el propósito siembre dudas, pero a la vez de certeza y seguridad para poderlas resolver. De tal manera que las situaciones de aprendizaje qué se construyen para lograr las metas de aprendizaje, incluyan estrategias de enseñanza-aprendizaje y evaluación, que tengan estas características. Y finalmente, el documento sugiere que estas situaciones de aprendizaje deben emplear métodos y estrategias como el trabajo colaborativo, la indagación, la experiencia personal y aquellas de mayor pertenencia que permitan la metacognición. Consulta nuestros siguientes artículos en los cuales explicamos de manera detalla, algunos otros de los componentes en torno al rediseño del marco curricular de la educación media superior en la reforma educativa “La Nueva Escuela Mexicana Bibliografía: Rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior 2019-2022. (2022). Recuperado 27 de agosto de 2022, de Subsecretaría de Educación Media Superior   Nuestro Podcast: ESCUCHAR PODCAST Videos: Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM ¿Te ha gustado este contenido? Te recomendamos más contenido similar que podría interesarte: 24/08/23 Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM Saber más 22/08/23 ¿Qué es un proyecto integrador? Saber más 22/08/23 La planeación y la programación didáctica según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 01/02/23 La planeación didáctica en el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior Saber más 22/08/23 Transversalidad en la Nueva Escuela Mexicana Saber más 22/08/23 Métodos de aprendizaje según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 18/01/23 La promesa de la Nueva Escuela Mexicana Saber más 11/01/23 La Nueva Escuela Mexicana y el porqué de esta reforma educativa Saber más Maximiza el potencial de la nueva escuela mexicana

La planeación y la programación didáctica según la Nueva Escuela Mexicana Por: Raquel Huerta  Según el profesor Rafael Ortega, la planeación y la programación didáctica comprenden la organización de todos los componentes del proceso educativo y pedagógico, que aterrizan los procesos de enseñanza y aprendizaje cotidianos y son parte de un proceso en un nivel micro, del diseño curricular.  El diseño curricular consta de tres niveles.   1. Macrocomprende el diseño curricular y la propuesta didáctica. Define los perfiles de egreso e ingreso de educación básica, media superior y superior, así como las trayectorias semestrales o contenidos de las asignaturas qué lleva el estudiante semestre a semestre. Esta actividad le compete a la autoridad educativa.  2. Mezzo o intermedioReferente la planeación didáctica. Define cuáles son los contenidos y las metas de aprendizaje que deben contener las asignaturas, para que el alumno cumpla las trayectorias de aprendizaje de cada semestre, además, propondrá situaciones de aprendizaje para cada asignatura. Esta tarea les corresponde a expertos de cada sistema educativo.  3. MicroDefinida por la programación didáctica, que es una actividad de los profesores, quienes pasan a ser ejecutores.  Y que deberán construirla a partir de su contexto y según las situaciones de aprendizaje definidas para su asignatura. La programación de un profesor deberá incluir cuestiones de tiempo, lugar, espacio, entregables concretos, define quién lo va a hacer, como lo va a hacer, cuando lo entregará, incluso la forma en que se va a impartir.  Consulta nuestros siguientes artículos en los cuales explicamos, de manera detalla, algunos otros de los componentes en torno al rediseño del marco curricular de la educación media superior en la reforma educativa “La Nueva Escuela Mexicana”.  Bibliografía: Rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior 2019-2022. (2022). Recuperado 27 de agosto de 2022, de Subsecretaría de Educación Media Superior Nuestro Podcast: ESCUCHAR PODCAST Videos: Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM ¿Te ha gustado este contenido? Te recomendamos más contenido similar que podría interesarte: 15/02/23 ¿Qué son las situaciones de aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana? Saber más 24/08/23 Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM Saber más 22/08/23 ¿Qué es un proyecto integrador? Saber más 01/02/23 La planeación didáctica en el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior Saber más 22/08/23 Transversalidad en la Nueva Escuela Mexicana Saber más 22/08/23 Métodos de aprendizaje según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 18/01/23 La promesa de la Nueva Escuela Mexicana Saber más 11/01/23 La Nueva Escuela Mexicana y el porqué de esta reforma educativa Saber más Maximiza el potencial de la nueva escuela mexicana

Métodos de aprendizaje según la Nueva Escuela Mexicana Por: Raquel Huerta  Según el profesor Rafael Ortega, la autoridad propone el uso de diferentes metodologías para que los profesores, según su contexto, utilicen en sus estrategias de aprendizaje.  En los documentos a disposición, se mencionan los siguientes catorce métodos, el aprendizaje cooperativo, aprendizaje situado, aprendizajes servicio, aprendizaje activo, aprendizaje experiencial en resolución de problemas, proyectos integradores, indagación, diálogo, comunicación, consenso, toma de decisiones, pensamiento crítico y reflexivo, creatividad e innovación. Y, además, refieren como fundamental para las estrategias de evaluación, la metodología formativa que involucra la autorregulación.  Todas estas catorce metodologías propuestas permitirán que los alumnos alcancen las metas de aprendizaje. Sin embargo, el profesor Ortega, reitera a los profesores, directivos, o a los a las personas que capacitan que, una correcta metodología es aquella que logre enfocar al estudiante y lo ayude a cumplir su meta de aprendizaje y que no lo distrae de su meta de aprendizaje.    Consulta nuestros siguientes artículos en los cuales explicamos, de manera detalla, algunos otros de los componentes en torno al rediseño del marco curricular de la educación media superior en la reforma educativa “La Nueva Escuela Mexicana”.  Bibliografía: Rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior 2019-2022. (2022). Recuperado 27 de agosto de 2022, de Subsecretaría de Educación Media Superior.   Nuestro Podcast: ESCUCHAR PODCAST Videos: Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM ¿Te ha gustado este contenido? Te recomendamos más contenido similar que podría interesarte: 15/02/23 ¿Qué son las situaciones de aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana? Saber más 24/08/23 Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM Saber más 22/08/23 ¿Qué es un proyecto integrador? Saber más 01/02/23 La planeación didáctica en el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior Saber más 22/08/23 La planeación y la programación didáctica según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 22/08/23 Transversalidad en la Nueva Escuela Mexicana Saber más 18/01/23 La promesa de la Nueva Escuela Mexicana Saber más 11/01/23 La Nueva Escuela Mexicana y el porqué de esta reforma educativa Saber más Maximiza el potencial de la nueva escuela mexicana

¿Qué es un proyecto integrador? Por: Raquel Huerta  Según el profesor Rafael Ortega Reyes, los proyectos integradores son un instrumento propuesto por la autoridad educativa que permite articular los conocimientos de las unidades de aprendizaje curricular o asignaturas.  Enlazando diferentes clases de un semestre y solucionando problemas generales y específicos de cada una. Por ejemplo, podrían realizar proyectos integradores entre ciencias sociales uno, y humanidades uno, incluyendo cultura digital o informática uno.  Estos enlaces pretenden dinamizar el proceso formativo y fortalecer la intra, inter y multidisciplina dentro de la educación media superior.   Pero todo esto, implica la existencia todo un proceso de planeación y de programación didáctica, para la elaboración de materiales didácticos. En el caso de una editorial, una serie de libros que incluya proyectos integradores, en donde las diferentes asignaturas se enlacen entre sí, o colegios con academias que permitan la interacción entre profesores de diferentes asignaturas, para que lleven a los estudiantes a través de proyectos, que les brinden conocimientos integradores.  Consulta nuestros siguientes artículos en los cuales explicamos, de manera detalla, algunos otros de los componentes en torno al rediseño del marco curricular de la educación media superior en la reforma educativa “La Nueva Escuela Mexicana”.  Bibliografía: Rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior 2019-2022. (2022). Recuperado 27 de agosto de 2022, de Subsecretaría de Educación Media Superior. Nuestro Podcast: ESCUCHAR PODCAST Videos: Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM ¿Te ha gustado este contenido? Te recomendamos más contenido similar que podría interesarte: 15/02/23 ¿Qué son las situaciones de aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana? Saber más 22/08/23 Métodos de aprendizaje según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 24/08/23 Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM Saber más 01/02/23 La planeación didáctica en el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior Saber más 22/08/23 La planeación y la programación didáctica según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 22/08/23 Transversalidad en la Nueva Escuela Mexicana Saber más 18/01/23 La promesa de la Nueva Escuela Mexicana Saber más 11/01/23 La Nueva Escuela Mexicana y el porqué de esta reforma educativa Saber más Maximiza el potencial de la nueva escuela mexicana

Transversalidad en la Nueva Escuela Mexicana Por: Raquel Huerta Raquel Huerta Según el profesor Rafael Ortega, la transversalidad es una propiedad del conocimiento y se da cuando este tiene aplicación en diferentes asignaturas, contextos o disciplinas. Y existen conocimientos más transversales que otros, puesto que esta propiedad del conocimiento se ve directamente relacionada con su nivel de generalidad. Un conocimiento más especializado tendrá menos posibilidades de alcanzar la transversalidad.  En entrevista, el profesor comparte que la Secretaría de Educación Pública propone que el proceso de planeación didáctica deberá aprovechar esta propiedad del conocimiento, para que los estudiantes adquieran las habilidades de diferentes asignaturas en un contexto similar. Y sugiere que deberá tomar como principio el uso de temáticas generales, en las cuales puedan interactuar diferentes disciplinas o asignaturas, donde existan problemáticas y situaciones de aprendizaje que las enlacen.  Además, indica que, en la programación, se deberán agregar las temáticas específicas, un concepto complementario que permite, de manera puntual, la construcción del conocimiento propio de cada asignatura. Y que, a su vez, permitirán alcanzar las metas de aprendizaje, independientemente de las otras disciplinas involucradas.   Consulta nuestros siguientes artículos en los cuales explicamos de manera detalla, algunos otros de los componentes en torno al rediseño del marco curricular de la educación media superior en la reforma educativa “La Nueva Escuela Mexicana”.  Bibliografía: Rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior 2019-2022. (2022). Recuperado 27 de agosto de 2022, de Subsecretaría de Educación Media Superior.   Nuestro Podcast: ESCUCHAR PODCAST Videos: Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM ¿Te ha gustado este contenido? Te recomendamos más contenido similar que podría interesarte: 15/02/23 ¿Qué son las situaciones de aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana? Saber más 22/08/23 Métodos de aprendizaje según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 24/08/23 Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM Saber más 01/02/23 La planeación didáctica en el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior Saber más 22/08/23 La planeación y la programación didáctica según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 22/08/23 ¿Qué es un proyecto integrador? Saber más 18/01/23 La promesa de la Nueva Escuela Mexicana Saber más 11/01/23 La Nueva Escuela Mexicana y el porqué de esta reforma educativa Saber más Maximiza el potencial de la nueva escuela mexicana

Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM Por: Raquel Huerta En el actual panorama de la educación en México, resulta fundamental comprender el enfoque pedagógico del nuevo modelo propuesto. En esta búsqueda por una comprensión más profunda, hemos tenido la oportunidad de dialogar con el autor de los títulos en Humanidades y Ciencias Sociales, que abordan los objetivos del plan de estudios de la Nueva Escuela Mexicana. En esta breve entrevista, el autor comparte su perspectiva sobre el proceso de creación de estos títulos y ofrece sugerencias prácticas para su efectiva implementación en el aula. Acompáñanos a ver el video para que exploremos las cuatro preguntas clave que nos brindarán una visión detallada de cómo estos materiales educativos se convierten en herramientas indispensables para los educadores en el aula. https://youtu.be/099cdbuiGQw?si=lLVydT6skRFDbIiZ Nuestro Podcast: ESCUCHAR PODCAST Videos: Entrevista con editor Alejandro Nava – La materia y sus interacciones Entrevista con Autor de Humanidades de la Serie NEM ¿Te ha gustado este contenido? Te recomendamos más contenido similar que podría interesarte: 22/08/23 Métodos de aprendizaje según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 15/02/23 ¿Qué son las situaciones de aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana? Saber más 22/08/23 La planeación y la programación didáctica según la Nueva Escuela Mexicana Saber más 22/08/23 Transversalidad en la Nueva Escuela Mexicana Saber más 01/02/23 La planeación didáctica en el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior Saber más 22/08/23 ¿Qué es un proyecto integrador? Saber más 18/01/23 La promesa de la Nueva Escuela Mexicana Saber más 11/01/23 La Nueva Escuela Mexicana y el porqué de esta reforma educativa Saber más Maximiza el potencial de la nueva escuela mexicana