Por: Raquel Huerta

Según el profesor Rafael Ortega Reyes, el marco curricular común de la educación media superior plantea que, en los procesos de enseñanza-aprendizaje, se consideren a las situaciones de aprendizaje como las herramientas que organizan e integran todos los componentes didácticos y elementos involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Es decir, en una situación de aprendizaje existe un propósito educativo y pedagógico materializado en una meta de aprendizaje, que integra las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación con sus respectivos métodos.

Las situaciones de aprendizaje se vuelven indispensables, pero son válidas solo cuándo logran enfocar al estudiante a lo largo de la trayectoria para alcanzar su meta de aprendizaje.

Según el profesor Ortega, existen dos criterios importantes que garantizan la calidad de las estrategias.  

1. Conducir la atención, la memoria y las emociones del estudiante hacia la meta de aprendizaje.
2. Evitar distractores.

El documento del rediseño del marco curricular nos plantea que la planeación didáctica deberá desarrollar un pensamiento crítico, analítico y flexible. Fomentará el desarrollo de un pensamiento basado en la experiencia y en la observación, un pensamiento crítico que se sustenta en la búsqueda de alternativas y en la decisión comprometida, y también indica que deberá fomentar a la reflexión y el uso de aprendizajes para solucionar exitosamente retos de diversa índole.

Deberá utilizar el conocimiento, de cualquiera de las asignaturas, para lograr el gusto por aprender.  Que el propósito siembre dudas, pero a la vez de certeza y seguridad para poderlas resolver.

De tal manera que las situaciones de aprendizaje qué se construyen para lograr las metas de aprendizaje, incluyan estrategias de enseñanza-aprendizaje y evaluación, que tengan estas características.

Y finalmente, el documento sugiere que estas situaciones de aprendizaje deben emplear métodos y estrategias como el trabajo colaborativo, la indagación, la experiencia personal y aquellas de mayor pertenencia que permitan la metacognición.

Consulta nuestros siguientes artículos en los cuales explicamos de manera detalla, algunos otros de los componentes en torno al rediseño del marco curricular de la educación media superior en la reforma educativa “La Nueva Escuela Mexicana

Bibliografía:

• Rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior 2019-2022. (2022). Recuperado 27 de agosto de 2022, de Subsecretaría de Educación Media Superior